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我校夏金旺副校长参加湖北省示范高中“9+5联合体”校长论坛
发布时间:2013-01-15 浏览次数:
  2013年元月9日,'9+5'联合体校长论坛在恩施高中隆重举行,我校副校长夏金旺代表我校出席此次会议。湖北省教育厅副厅长黄俭同志到会并作了指导性讲话,黄厅长肯定了联合体的交流效果,并对下步如何开展工作作了要求。他要求联合体在我省新课改工作和两课工作中更有作为,并借助校长论坛,教师论坛,班主任论坛,学科论坛等多种方式为我省的新一轮教育发展作出表率性贡献。恩施州政协副主席陈卫平到会致辞,大会由恩施州教育局副局长伍勇主持。 我校夏金旺副校长在大会上作了“武汉二中特色化发展的思考”的主题发言。会上,推举我校为秘书长学校,武汉市十一中、新洲中学、仙桃中学、枝江一中、麻城一中、龙泉中学为常务协调校。宜昌一中、武汉二中、新洲一中、麻城一中、恩施高中等五校校长也在会上交流办学经验。

附:

武汉二中特色化发展的思考


武汉市第二中学 夏金旺

一、特色化发展的现状

   (一)科学管理、人本管理、民主管理相融相济的学校管理特色

   学校经过70余年的发展,特别1994年以来十余年的开拓奋进,秉承“团结、勤奋、求实、创新”的校风,倡导“责任---教师永远的良心”的职业道德理念和“明天---学生永远的希望”的育人理念,不断强化科学管理、人本管理、民主管理,推进学校制度文化建设,在实际工作中我们坚持优化思想---管理讲严格,严格讲爱心,爱心讲策略,策略求优化,优策出高效。坚持忧患思维---居安思危、寻弱找薄,冷静地分析发现工作中的问题和危机,主动化解,积极应对。坚持辩证思维----在事关学校发展的战略问题和战术问题上,处理好过程与结果、爱心与策略、共相与殊相、量与质、常与变、刚与柔、严与情的辩证关系,做到因地制宜、因时而化、因材施教、辩证施治。实现管理氛围的民主和谐,管理策略的集优至善,管理过程的严谨精细,管理效能的最大释放。形成了以二中主体精神“淡于名利、乐于奉献、严于律己、勤于工作、善于合作、勇于拓新”为精髓的管理文化和严格、规范、精细、高效的科学管理、人本管理、民主管理相融相济的学校管理特色。

(二)德能并重,成人成才成功同行的育人特色

学校坚持以“三个面向”为指针,以培养树立学生社会主义核心价值观为目标,以课堂教学为主渠道,以丰富的班团活动、人文艺术节、“十大走进”社会综合实践活动为载体,克服重智轻德、重理轻文的倾向,深入开展主体教育实践,培养和形成学生思想上自教、学习上自学、管理上自治、心理上自励的能力,追求着学生成长最安全、提升最快速、发展最全面,实现成人成才成功同行。

学校良好的校风、浓郁的学风、优异的质量赢得学生和家长的信赖。

二、特色化发展面临的机遇与挑战

(一)学校管理的机遇与挑战

   长期以来学校坚持科学管理、民主管理,取得了良好的效果,随着社会结构的转型,功利化、实利化等多元价值的泛滥,社会心态极为浮躁,矛盾凸显期的社会问题突出,所有这些或多或少或显或隐地反映在人们思想行为中,具有极大的不可测性,同时,在学校当下的管理过程中,教职工职业素能不适应学校优质教育发展要求的现象还存在,学生中心理障碍及人格偏常的情况也不鲜见。这些为学校管理提出了新的课题与挑战,有待深入研究,寻求破题的途径。

(二)新课程改革的机遇与挑战

   新课程改革是一场全新的教育革命,它既是师生发展、学校发展的机遇;又对我们提出了新的挑战。它所要求的先进的教育思想、教育理念、教育策略、学习策略,以及实现其目标设计而必需的配套改革举措均需逐步树立并大力推进。

(三)时代重任赋予的机遇与挑战

   作为一所省级示范高中,在全面建设小康社会,实现中华民族伟大复兴的征程中担负着时代赋予的培养高素质劳动者和拔尖创造型人才的重任。如何全面推进素质教育,为学生全面发展、个性发展、特长发展、终身发展奠定厚实的基础?如何培养和形成学生的创造意识、创造思维、创造能力,为人才强国战略的有效实施作出名校的新贡献?同时,武汉二中目前的光荣如何保持与光大?这是摆在二中新一轮发展面前的重大课题,也是我们必须直面的新的挑战。

三、特色化拓展的思考

(一)结合高中新课改,坚持和深化主体教育改革,着力培养学生的创造性思维能力

创新人才指的是具有创造性思维能力的人才,其思维品质体现为思维的流畅性、变通性和独特性。1999年,学校提出了主体教育改革的目标,把“着眼主体、面向未来,培养志向高远,人格健全,基础厚实,特长明显,自主自律,善于创造的一代新人”作为学校的办学目标。求真务实,潜心于教育教学的改革,在探索主体教育课堂教学模式,今后要继续坚持主体教育改革,为培养创造型人才不懈努力,下面把这方面的工作思路作一个汇报,以就教于各位专家。

1、试行德育学分制,培养开发学生有助于创新思维的非智力因素

大量的实证研究表明,在智力因素相近的情况下,非智力因素成为影响创造力的关键因素。美国耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现,个体的兴趣和动机是使人们从事创造性活动的驱动力。兴趣和动机可以驱使个体集中于所从事的创造性活动。为了培养开发学生良好的非智力,学校高度重视学生行为习惯的引导和管理,有计划地进行爱国主义、集体主义教育及理想前途教育,激发学生学习动机,培养和形成持久的注意、坚韧的意志、严格的自控、坚定的自信、高度的责任感,为学生创造性思维的培养提供厚实的基础。

2、尊重学生主体地位,牢固树立开发学生创造潜能的意识

思维科学和心理学研究表明,创造性思维能力普遍存在于人类。教师所关注的正是发展中的学生,他们的创造潜力是需要挖掘的。挖掘到位,充满创新活力的思维就得以发展。这就是要求教师把学生看成是有独特内心世界的巨大生命潜能的个体。充分尊重学生人格。在每年举办的主体教育原则的学习交流中,学校都要求教师充分理解尊重性原则,尊重主体,理解差异,激励求异,使学生的生命潜能和创新精神充分释放。

3、创设轻松愉快的教学情意境,营造创造性学习的氛围

把教什么,怎么教,学什么,怎么学,练什么,怎么练作为备课研究的中心内容,大力开展学策、教法的优化性研究。在教学中,教师注意设计鲜明、生动、直观的教学情景,启发学生展开再造想象和创造想象。采用多种教学方法,利用多种教学形式和手段,让学生动口、动手、动脑,使学生的创造热情和欲望得到激发,形成师生之间、学生之间知识同步,思维共振,为学生创造力培养创设条件。

4、培养学生问题意识,发展学生批判性思维

所谓问题意识,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题,这种心理品质称为问题意识。它是思维的动力,是创新精神的前提。它要求教师鼓励学生对理论、对教材、对教师、对同学提出疑议。同时教师也要因势利导,使他们的批判不偏离正确的轨道,要注意引导他们从反面、从错例中得到教育,给他们讲述科学家犯过的错误或走过的弯路。让学生明白,科学要有批判精神,一切服从于事实的裁判,一切从实际效果来判断,不受任何权威的束缚。在批判中探索真理,在批判中接近真理,在批判中发现真理,形成批判思维的能力。

5、指导学生自主学习,合作学习,探索学习,培养学生创造的动机和人格

在每天的教学中。自习课及晚自习不允许教师集体授课,全部由学生自主控制。学生作业分为必做和选做,允许学生对太难的题目缓做或不做,培养学生自主选择能力。学生回家完成作业后自主时间,指导学生自我反思、自我选择、强基补弱。每年高考前一个月,由学生自主复习。从高一年级开始指导学生进行研究性学习,让学生设计诸如东湖为什么没有西湖有名、糖尿病食物疗法研究、武汉市旅游资源开发等课题,并进行跟踪指导。同时,让学生走进植物园、博物馆、走进延安、大力开展“十大走进”社会实践活动,让他们关注历史、关注自然、学会责任、学会合作、学会探究。我校学生石岱寻访延安,写出了《延安精神与自主创新》的高水平的研究报告。学校形成了延安精神进校园的德育特色,受到中央、省、市的表彰。在课堂教学中,教师对问题的阐述不轻易给予结论,有意留下思维空间,让学生利用原有知识对当前问题进行分析、猜测,鼓励学生去发现、探索,培养学生思考、猜想、质疑、好奇、冒险、挑战、自信等创造品质和个性。

(二)结合绩效工资改革,建立合理公平具有持续激励作用的评聘分配机制,探索和形成和谐、进取、高效的管理特色

目前,国家事业单位人事制度改革提上议事日程。如何积极稳妥地做好这项工作,考量我们的领导智慧和管理智慧。我想关键一是吃透相关政策精神;二是结合学校管理实际,体现多劳多得、优劳多得、特劳多得、范劳多得的原则;三是学习借鉴兄弟学校的相关工作经验,为我所用;四是充分听取教职工意见,吸纳大家智慧,在民主的基础上实现决策的科学化。目前,绩效考核方案在充分听取骨干教师、民主党派代表、干部职员意见的基础上获得教代会通过。绩效方案体现了上级文件精神,传承了学校管理文化。特别是借绩效考核评价之机,在基础性绩效考核中坚持师德建设的底线,对有偿家教、乱订资料等行为实行一票否决,在过程评价中,坚持劳动纪律、升旗纪律、会议纪律、教育教学科研的常规管理要求,把过程的规范全部量化,从过程的规范化中追求结果的优化,实现管理的优质高效。利益分配注意了学校前勤与后勤、高考学科和非高考学科、毕业年级和非毕业年级等方方面面的不同特点,但毕竟蛋糕太小,对于优劳特劳的贡献,只能寻求其他政策上的支撑或通过其他途径设法解决。

(三)尝试筹办国际部,探索办学新路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。随着改革开放的逐步深化,国家对具有国际视野的高素质现代人才需求越来越大。我校作为一所省级示范学校,决定开展办学模式探索,筹办国际部,目前正在申报之中。我们也真诚地希望兄弟学校提供智力支持,多提宝贵意见,支持我校这一改革探索之举。

                                    201212
















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