校园公告
搜索
校园风采
教学常规
当前位置:首页 > 教学科研 > 教学常规
武汉二中教学、教科研工作管理条例
发布时间:2009-11-04 浏览次数:

第一章 总则

    第一条  为了加强教学管理,规范教学行为,建立良好的教学秩序,促使我校的教学工作走上规范化、科学化、制度化的轨道,特制定本条例。

第二条  教学工作是学校的中心工作,教师是学校教学工作的主体。教师应严格执行本条例,认真负责完成所担任的教学任务,切实提高教学质量。

    第三条  教科研工作是学校的常规工作,教育科研是推进课程改革,加快教育教学创新的客观要求,是学校创建教育特色,提高办学水平,提升学校品位的重要举措;是提高教师素质,发展自我,成就自我的重要途径。教师应重视并积极参与教育科研,提高学校的教学质量和办学水平,并提升自身素养,努力成为学者型教师。

第二章 教师

第四条  教师是学校教学工作的执行者,教学是师生双方进行多边活动,是教师引导学生学习知识、培养能力、发展个性,形成良好的思想品德和健康的心理品质的过程。教师既要教书,更要育人,养成学生良好的行为习惯。

第五条  教师要有良好的政治素质和职业道德,遵守有关教育法律、法规,发扬二中主体精神,争当“师德的表率、育人的模范、教学的专家”。

第六条  教师要不断加强学习,更新知识,掌握新的教学手段和方法,努力精通业务,努力提高教学水平,在教学实践中形成独特的教学风格。

第七条  教师要自觉学习教育、教学理论,继续教育是提高中小学教师队伍整体素质,适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要,参加继续教育是教师的权利和义务。

   第八条  教师在教学过程中应遵循五大原则:

1、教书与育人相结合的原则。课堂教学除传授知识、培养能力外,还具有进行思想教育、陶冶情操和培养良好心理品质的功能,是德育的重要渠道。在课堂教学中,要以各学科的知识结构和学生的思想认识水平为依据,挖掘教材的因素,形成德育渗透的机制,各学科有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。
    2
、传授知识和培养能力相结合的原则。知识既是形成能力的基础,又是培养能力的条件,在课堂教学中,要立足于知识,着眼于能力,做到传授知识,培养能力相结合,尤其是创造能力的培养。
    3
、教知识和教方法相结合的原则。在课堂教学中,要着眼于学习能力的培养,要坚持既教知识又教学法,进行学习方法的指导训练,通过老师科学学习方法的示范,让学生在实践中学会学习、学会思维、主动发展。
    4
、理论和实践相结合的原则。在课堂教学中,要十分注意理论和实践的结合,课堂教学设计既要从学生已有的生活实践出发,又要密切联系工农业生产和社会生活实践;要加强物理、化学、生物等课程的实验课;政治课教学要与社会调查、社会实践有机地结合。
    5
、面向全体学生和因材施教相结合的原则。在课堂教学中,既要依据全体学生的生理、心理特点设计组织教学,使其符合学生的认识和心理发展规律,又要通过设疑、讨论、提问、练习、复习、巩固、布置作业等环节使学生的能力和特长得以充分发挥。

第三章  教学计划

第九条  各科教师应在集体备课的基础上,按照学校统一要求,认真制订每学期教学计划。教学计划的制定要实事求是,切实可行,应体现以下几个方面:

1、学期教学目标、教学进度、教学要求。

2、对课程标准、教材、考试说明的要求和内容分析。

3、对“尖子学生”、“困难学生”的跟踪培养措施。

4、对学期教学重点和难点的分析。

5、对提高教学质量的主要措施和方法。

6、教学进度和课时安排,包括周次起止日期、课题或内容、课时、周练、晚训等。

7、各学科教学计划要体现本学科特点,教学计划由备课组长执笔,由分管校长审定、教务处存档。

第四章 备课

备课是教学工作的重要环节,是上好课的前提,是提高课堂教学效率的关键。教师必须深钻教材,熟悉学科教学大纲、所教学科的“高考考试说明”、近三年“高考试卷”,结合学生的实际情况,设计教学方案,选择教学方法,确定教学结构和教学仪器教具的使用。尤其要考虑启发学生思维,调动学生学习积极性的具体措施,为上课充分作好各项准备。

第十条  集体备课

1、集体备课是提高备课质量的重要备课形式,它可集思广益,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。各备课组长要组织好本学科组的集体备课,集体备课可按单元、章节有计划进行,也可按不同课型进行,每周一次。

2、集体备课要做到:“五定”、“五备”、“五议”、“五统一”、处理好“五个关系”。具体要求如下:

 ①“五定”:定时间,定课时安排,定教学内容,定研究主题,定中心发言人。其中主讲人要事先写好发言稿或发言提纲,全面分析教材,介绍自己对各章节的教学设计和课内外作业练习的安排,在中心发言人发言后,其他成员要充分发言和讨论。

 ②“五备”:

备课标:应认真学习教学大纲和“考试说明”,了解和掌握大纲和“考试说明”规定的要求,明确各章节、各单元、每课时的教学目的和要求,上课、复习、考试应按考试说明的要求进行。

备教材:认真钻研教材,掌握重点、难点和关键所在,掌握教学过程中的深广度。

备教法:根据教材、学生特点,选择适当的教学方法和教学手段(如电教设备、其它教具)。

备学法:考虑学生知识状况,从学生实际出发,确定最佳的教学方案、方法。

备训练:根据教学情况和学生实际,选择适当的作业和训练试题,要体现“分层教学”的思想,要符合“刚性作业+弹性作业”的作业布置要求。

③“五议”:

议学生学习状况;议备课中疑难问题;议可供的教学方法、教学手段;议课后的心得体会;议教改动态、教改信息。

④“五统一”

统一教学目标;统一重难点;统一教学进度;统一作业内容;统一测试内容。

⑤处理好五个关系”:

(1)教师为主导、学生为主体的关系;(2)夯实基础与发展能力的关系;(3)教材中重点与一般的关系;(4)思想教育与知识传授的关系;(5)趣味性与科学性、系统性的关系。

3、集体备课时全体教师要认真参加、积极发言,不得做与集体备课无关的事,不批改作业、不闲谈、不接待客人及家长来访,按时到岗,不迟到、不早退,有事或有病不能参加的必须向分管校长或年级主任请假,无故不参加集体备课的,学期考核时该项记为零分。

4、集体备课由备课组长负责组织,并按时做好集体备课活动的记载和教师出勤情况的记载。

5、分管校长、年级组和教务处实行不定期抽查,根据各备课组活动情况和实施效能,并结合备课组教学实绩,在学期末评出优秀备课组和优秀备课组长。

第十一条  个人备课

1、在集体备课的基础上,教师要依据教学大纲、教材和学生实际,根据自己的教学风格和学生实际进行个人备课,教师备课要做到:“四明”、“八备”。

①“四明”:明确考试要求;明确教材重点、难点;明确能力训练点;明确学生实际。

②“八备”:备目标;备学生;备教法;备学法;备手段;备提问;备板书;备作业。

1)备目标:要吃透教材,掌握教材的重点、难点、编排体系和知识结构,了解学生的学习思想、学习态度、知识基础、认识结构、思维方法和疑点、难点所在,从课标、教材要求和学生实际出发,在传授知识、培养能力、开发智力、进行思想教育等方面确定恰当、具体、体现层次的教学目标。

2)备学生:要考虑学生知识状况,从学生实际出发,充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题,掌握学生可能出现的疑点和难点,了解、掌握学生的思维方式及规律。

3)备教法:选择教学方法要注意两条基本原则,一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异,体现多样性和灵活性;二是要符合学科特点、符合教学规律,教无定法,教学有法,体现科学性。

4)备学法:在教学设计上,要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识,要体现对学生学习方法的指导。

5)备手段:加强直观教学,提倡使用现代化教学手段进行教学,音像材料、课件要提前制作,教学图表、实物、实验器材等要在课前做好准备。

6)备提问:要精心设计课堂提问,启发学生思维,激发其求知欲。

7)备板书:板书要有计划,突出教学重点和知识结构,有利于学生掌握知识。

8)备作业:围绕授课内容精选练习题,习题要具有典型性、针对性、多样性、系统性,要有一定的梯度、密度,既要照顾尖子生,又要照顾到后进生,既要突出教学重点,又要照顾到知识的覆盖面。

2、任课教师必须认真备课,做到一课一案,坚决杜绝无教案上课或持旧教案上课的现象。

3、教师备课应将主要精力放在明确教学目标、理清教材思路、设计教学流程、创设问题情景、化解教学疑难、促进学生能力上.

4、要超前一周备课,即一周前开始准备下周课程,不能临教临备,更不能教后再补。

5.教案的书写要完整规范

教师设计教案必须对教学内容、教学方法、学生实际情况等进行综合分析。新课、复习课、试卷讲评课教案主要包括以下七项内容:

1)上课日期;(2)课题;(3)教学目的;(4)教学设想(重难点、主要教学组织形式);(5)主要教学程序(教学设计需展示过程、突出教学方法或手段);(6)主要板书设计;(7)教学反思(教学中的成败得失、学生易出现的问题、不易接受的知识等);(8作业布置

6对自己过去的教案,可以作为参考,结合不同班级实际及教学要求进行充实、完善,做到 “教旧课、有新意”,不能用旧教案代替新课教案,不许以课本、资料的评注圈点代替教案。

7、要正确对待教学参考资料和他人经验,反对生搬硬套,照章抄袭,应以联系实际、分析研究、消化吸收的态度,先钻研、后参考,不能单纯以“参”代“钻”,应多方面扩充信息,不断充实完善备课资料,做到与时俱进。

8、上课前要“复备”,以便进一步熟悉教案并作必要的修改。授课前一天准备好实验器材和教学用具,课堂演示实验至少在课前完整地操作一遍,以避免课堂上出现不必要的失误。

9高三教师进入复习阶段因其教学重在复习训练,备课有其相对特殊性,在形式上不作严格要求,但仍须在教案中体现出对某专题知识的归纳、整理以及补充的典型例题、训练题。

10根据《武汉二中教案检查条例》,教务处、年级组要组织专门人员对教师的教案进行定期检查和不定期抽查,检查结果作为教师学期考核的依据。备课检查组成员应随时检查教师的备课教案。

第五章 课堂教学

  第十二条  课堂教学是教学工作的中心环节,是教师传授知识、培养能力的主渠道,也是学生获得知识、发展能力、养成良好行为习惯、培养优良品质的主要场所,教师的授课质量直接影响和决定着学生的学习质量。教师必须以严肃认真的态度上好每一堂课,做到教学目的明确,教学重点突出、难点突破,教学内容正确,教学方法恰当,教学结构合理,教学效果好。

  第十三条  课堂教学要尽量做到“六精心”:精心安排授课过程,讲求知识的系统性;精心选择例题,讲求教学的针对性;精心设计教学方法,讲求课堂的启发性;精心选择教学内容,讲求课堂的密度性;精心安排时间,讲求教学的实效性;精心使用教学媒体,讲求教学的直观性。

第十四条  课堂教学要体现严密的计划性与组织性,既要备、教一致,反对随心所欲;又要根据课堂教学实际需要,适时地调整内容与进度。

第十五条  组织课堂教学的基本要求

1、要充分体现学生的主体作用,加强教师的主导作用;要把传授知识和培养能力结合起来,不仅教知识,而且教方法,不仅使学生学会,而且使学生会学,让学生真正成为学习的主人;要加强学生的思维训练,鼓励学生的创造精神,发展学生的求异思维。为此,教师必须在教学实践中遵循教学规律,不断改进教学方法,提高教学质量。

2、教学目的和要求明确、落实,充分发挥课堂教学整体功能,在课堂教学的全过程中传授知识,培养能力,发展智力,进行思想教育。
     3
、课堂结构合理,主次分明,层次清楚,疏密恰当,容量适中,教学过程有张有弛,具有节奏和起伏性。
     4
、知识讲解准确、明白,知识结构清晰、完整、重点突出,提倡精讲精练,落实双基教学,杜绝科学性错误,避免满堂灌。
     5
、要讲究教学方法,使讲课具有启发性,激发学生求知欲,促使学生积极思维,使学生在掌握知识和基础上,学会思维方法,以提高分析问题和解决问题的能力。
     6
、要合理利用直观教具和电化教学手段,创设学生参与活动的多种形式,充分调动学生多种器官协调活动,注意发展其多向思维。
     7
、要讲究教学艺术,教态自然,做到声情并茂,教学语言要规范、生动。

8、要发挥示范作用,叙述概念严谨,讲解例题规范,板书板画正确、工整,演示操作规范、熟练。

第十六条  不断提高课堂教学技能

课堂教学技能是运用专业知识、相关的教育理论以及教学经验,执行课堂教学的教学行为,不断提高课堂教学技能是增强教师教学实践能力,提高课堂教学质量的前提和基础。因此在课堂教学中,应提高:

1)导入技能。课堂教学的导入,负有酝酿情绪,集中学生注意力,渗透主题和带入情境的任务。教师要根据教学任务与内容、学生的年龄与心理特点,灵活运用以旧拓新,承上启下;开门见山,单刀直入;设疑置问,引起悬念;实验引思,激情引疑;借助事例,选讲故事等方法,激发学生的学习兴趣,抓住学生的心弦,立疑置趣,促进学生情绪高涨,步入求知欲的振奋状态。

2)讲解技能。这是教师运用语言向学生传授知识和方法,促进智力发展的教学行为。教师应在认真确定教学目标,分析教学内容的重点,明确新旧知识之间相互联系的基础上,理顺知识结构之序、学生思维发展之序,提出系列化的关键性问题,形成清晰的讲解结构;运用流畅、准确、明白的语言,启发性讲解,促进学生知识与能力的提升;精选形成连贯的过度性短语,重视获取反馈,并予以及时调控,使学生晓之以理,动之以情,导之以行。

3)提问技能。这是教师用提出问题、诱导学生回答和处理学生答案的方式,启迪学生思维;促进学生参与学习,理解和应用知识,培养能力;了解学生学习状况的教学行为。教师要紧扣教材内容,围绕学习的目的要求,面向全体学生,提出符合学生智能水平、难易适度、有思维价值的问题,灵活穿插运用沉默、催促、提示、评议、追问与扩展等方法,把学生引入"问题情境",促进学生的思维。

4)演示技能。教师要本着准确安全、简易明显、便于观察和理解本质的原则,围绕演示目的,选用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片、录像带与课件等,通过教师的实际表演与示范操作,指导学生进行观察、分析和综合,使之获得知识,提高观察、思维能力。

5)结束技能。这是完成教学任务终了阶段的教学行为。教师要通过归纳总结,比较异同,领悟主题,画龙点睛,转化升华和设置悬念等方式,对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用,使新知识有效地纳入学生的认知结构中。

6)语言技能。语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式,是一切教学活动的最基本的行为,是使课堂教学获得高效的关键。因此,教师要从教学内容与教学对象出发,运用准确、鲜明、生动、严谨、简明、流畅而富有教育性与启发性的科学用语与通俗语言,并使之巧妙结合,以便于学生感知和理解教学内容,提高学生的学习能力和智力素质。

7)板书功能。精心设计的板书,是完成课堂教学任务,增强教学效果必不可少的辅助手段。教师要根据教学的需要,灵活运用纲要、表格、图示、运算、网络等样式,以布局合理、书写规范、纲目清楚、字体端正、大小适中、图线清晰、具有启发性和简洁性的板书,揭示教学内容、体现教材结构和教学程序,展现知识的系统性与层次的逻辑性,以帮助学生激发兴趣、凝聚注意、启发思维、增强记忆,从而提高教学效率。

第十七条  把握学生的心理特点,创造良好的课堂气氛

1)教师应使整个教学过程建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上,努力为学生营造一个无拘无束的空间,让学生思维在其间纵横驰骋。

2)面向每一位学生,让其真正成为学习的主体。这就要求教师把课堂还给学生,让更多的学生参与教学过程;以思维为核心,鼓励学生质疑,引导学生解惑;以训练为主线,尽可能让学生手脑并用,给学生以动手操作的机会;承认差异,分类指导,分层教学,让学生自主选择学习时空。

3)创设与教学内容相吻合的情境,引导学生在特定的情境中触动情感,进入角色,深刻体验。

4)教师要使自己的主导作用全时空地体现在整个教学活动中,诱导变被动学为主动学,变死学为活学,变难学为易学,变学会为会学。这就要在教学实践中致力于寻求教师主导与学生主体、知识与能力、教书与育人、面向全体与因材施教、传授知识与学法指导等最佳结合点,最大限度地调动学生学习的主动性。

5)见微知著,驾驭课堂气氛,以创造出课堂教学所需的氛围。理解学生,熟悉其内心世界;尊重学生,以适当的宽容调动学生积极性,于细微处获取反馈,及时对教学方法和手段进行调控,以期圆满完成教学任务。

第十八条  严格课堂教学纪律

1)教师应严格按课表上课,未经教务处批准,教师不得私自停课、调课,不得随意安排自习或私自请人代课。教师因病或因事不能上课应提前办理请假手续。

2)严格按照作息时间表上课,按时上课不迟到,按时下课不拖堂,不得占用“两操”时间,不得占用自习课时间。眼保健操时应负责督促学生做操,待做完操后离开教室。课间操时应督促学生及时离开教室做操。

3)上课应衣着整洁,仪表端庄,教态自然大方,教容朴实无华。不允许穿奇装异服、穿拖鞋背心上课;女教师不允许穿低胸衣、无袖衣、超短上衣、超短裙上课;男教师不允许抽烟;手机等通讯工具必须关闭或静音;不允许酒后进教室上课。

4)上课时不说与教学无关的废话,不做与教学无关的事情,不得随意离开教室,不允许坐着上课(特殊情况应得到有关领导许可),不得因情绪不佳而对学生乱发脾气,不讽刺、挖苦、歧视学生,更不得辱骂、体罚学生,不得随意驱赶学生出教室。若出现上述情况者,学期考核时该项扣510分。

    5)应善于组织教学,活跃和控制课堂气氛,加强对课堂的驾御,严格要求学生,负责维护良好的课堂纪律。对影响课堂正常教学秩序的学生要及时提醒和制止,不能视而不见、听之任之,一般情况下不允许将学生逐出教室,若情节严重、态度恶劣,交由班主任、年级组或政教处处理。

6)用普通话教学。

第六章 听课、讲公开课制度

    第十九条  听课活动是学校的经常性工作,是学校了解教师课堂教学情况和教师取长补短、共同探索教学改革、交流教学经验、提高教学水平、培养提高新教师业务能力的重要途径。除公开课外,每位教师都有听课的责任和被听课的义务并以积极认真的态度展示自己最好的教学水平。

    第二十条  教师听课时要集中精力,不得干其它事情,并做好听课记录,记录内容包括:教学环节的安排;教学策略的运用;教材的处理;能力的培养;课堂的气氛;学法的渗透;教师的教态、语言、板书、教具的使用等。

第二十一条  坚持互相听课制度,教师每学期听课不少于8节,教研组长和其他中层领导每学期不少于12节,校级领导每学期不少于15节,原则上期中前要完成三分之二的听课任务。

    第二十二条  师每学期至少要上1节公开课(师徒结对中被导青年教师每学期要上两节公开课)。采取学期初由备课组向教科室申报每位教师上公开课的课题、时间,教科室汇总提前一周公示的形式。公开课计划一经公示,教师不能拒绝本备课组以外其他校内人士听课。讲课教师要认真准备,听课教师要进行客观的评议,肯定成绩,指出不足,提出改进意见。

第二十三条  凡是新分配的青年教师,由学校指定一名师德水平高、业务能力强、教学效果好的教师为其导师,具体负责青年教师的培养。导师要认真审阅徒弟的教案,要坚持每周听1节徒弟的课,并及时点评、提出改进意见。青年教师要虚心向导师学习,在教学业务方面及时请教,每周听1节导师的课,每学期讲2次汇报课,以使自已尽快提高,迅速成长。学校将通过随堂听课、不定期地调阅导师及青年教师的备课笔记、听课笔记,加强对此项工作的过程监控。

第二十四条  根据《武汉二中听课、评课管理条例》,教务处和教科室将在期中前和期中后将对教师的听课情况进行调研检查,检查结果作为教师学期考核的依据之一。

第七章 作业布置与批改

    第二十五条  作业是学生落实基础,培养思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的实践活动,是教师反思教学、改进教学的重要依据,因此,教师应高度重视学生的作业布置,做到精心设计,要求明确,提高教学的针对性和实效性。  

第二十六条  作业布置要做到:“五要”,即:份量要适中,难易要适度,形式要多样,要求要严格,批改要及时。具体要求如下:

1、作业布置要注重基础,难易适度;要精心挑选,反对随意布置和机械重复;要适量,做到少而精,切忌多而滥;要形式多样,对不同程度的学生可实行弹性作业,分为必做与选做,以便因材施教,分类推进。

2、各学科教师要有全局意识,兼顾整体,要严格控制学生作业总量,原则上当天没有课的学科和非高考学科不布置课外作业,数学、物理学科的日课时与课外作业用时比可控制在11,其它高考学科日课时与课外作业用时比可控制在10.5

  3、教师应认真批改学生作业,力求做到及时准确、全批全改,任教1个班必须全批全改,任教2个班批改不少于3/4,任教3个班批改不少于1/2。对于确定的跟踪对象,要全批全改,尽量做到面批面改,增加针对性。

4、批改符号要规范,批改日期书写要明了工整。必要时写出适宜的批改评语,评语要有启发性、针对性和激励性,能够指导学生学习,能够激励学生兴趣和热情。

5、教师应按时认真完成周练试卷的批改,并做好成绩记载,在每周三下班前交给班主任汇总。

6、教师应严格学生按“按时、独立、规范、订正”的要求认真完成作业,培养学生良好的学习习惯和书写习惯。对抄袭作业者应批评教育,对作业的解题步骤、规格与书写,均应严格要求,批改应尽量做到细微无误。

7、作业改完发给学生后,要培养学生认真研究教师批改的习惯,要求找出错误的原因,对不符合要求的作业要责令重做,对做错的作业要求订正,对优秀作业可组织展览。

8、要抓住优点和缺点及时进行讲评。对于作业中出现的错误,要认真分析错误的原因,带有共性的问题要在全班学生中进行分析和解决,个别问题可单独指出,并督促学生及时改正并落实学生作业的订正。  

    第二十七条  根据《武汉二中作业检查条例》教务处和年级组每学期要定期检查学生作业布置和批阅情况,并及时通报,检查结果作为教师学期考核的依据。

第八章 辅导制度

    第二十八条  课外辅导是课堂教学的延伸和补充,是为学生解答疑惑、指导学法、增强信心、体现分层、落实跟踪、培养尖子的重要途径,是全面提高教学质量的有效辅助手段,全体教师要按照年级统一要求认真负责落实好课外辅导制度。

第二十九条  课外辅导要体现因材施教、分层推进的原则,要有目的、有准备、有重点地进行,突出针对性。对学习有困难的学生,要有针对性的个别答疑辅导,做到“五定”,即定对象、定目标、定时间、定地点、定措施,要特别给予鼓励和关爱,帮助他们树立信心,鼓励他们迎头赶上;对学习成绩特别优异、有专长的学生,要有意识有计划的培养他们、提高他们。

第三十条  课外辅导不仅要重视知识上的答疑解惑、查漏补缺,还要对学生进行学习方法、学习目的、激发兴趣、树立信心、培养良好学习习惯、培养意志品质等方面的指导和教育。

第三十一条  提倡教师利用自习课时间或课余时间积极下班进行个别答疑、辅导,但不得用来讲课或作全班性的集体辅导。

  第三十二条  提倡科任教师、班主任深入学生家庭了解学生在家庭的学习环境、学习习惯、时间安排等具体情况,有的放矢地帮助学生解决思想问题,改进学习方法,并与家长配合,促进学生进步、提高。

第九章 考试与总结

第三十三条  考试是教师对学生学习状况、自己教学状况的重要反馈渠道,是促进教师教学工作、促进学生学习的重要手段。考试包括周练、月考、期中、期末考试、联考、统考等。考试由教务处和年级统一管理,要精心命题、认真组织、严格监考、仔细分析,确保考试的公平性,突出考试的诊断功能。

第三十四条  负责命题的教师要以考试说明和教材为依据,注意试题的覆盖面,注重基础,突出能力,难易适中,题量适当,鼓励原创,推陈出新。试题的答案要具体、明确,评分的标准要客观、公正。

第三十五条  教师要按年级或教务处要求,认真执行监考工作程序及其它有关规定,履行监考职责。具体要求是:

1、提前于考前20分钟到考务室领试卷及草稿纸。

2、提前10分钟进场组织考试,调整考生之间的行距,提醒考生写上班级、姓名、考场编号、座位号,强调注意事项。

3、监考过程中不看书报、杂志,不中途离场,不批改作业或试卷,不做与监考无关的事情。

4、发现有作弊行为及时制止,并把有关证据及时交年级组。

5、考试结束后清点答卷份数并按座位号从小到大排列,到考务室按要求装订,防止倒装、漏装,经验收后方可离开。

6、高考、会考监考要求严格按规章和程序执行

7、教师要严格遵守监考纪律,不迟到,不徇私情。如有违纪现象,将以教学事故论视情节严肃处理。

第三十六条  月考、期考、联考、统考等阅卷由各备课组长负责,采取密封阅卷、流水作业、集体统分、统一登分的原则进行。阅卷教师要准时到岗,服从安排,严格按照评分标准进行评分,阅卷过程中坚持公平、公正、科学、准确,不私自拆封试卷。做好统分、复查工作,登分册由备课组长交年级组。

第三十七条  每次考试后,教师要认真进行质量分析,发现问题,分析原因,找出差距,明确方向,制定对策和措施,不断改进教学方法,优化教学过程,努力提高教学质量。

第三十八条  期考、联考、统考、中高考等成绩评估结果将向全校通报,并作为教师学期考核的依据。

第三十九条  每学期末要进行教学总结和反思,认真完成教学质量分析或教学工作总结,认真总结教学经验,反思自己教学过程中的成功与不足,不断提高教学水平。

第十章  课外活动

第四十条  活动是课堂教学的延伸,是学校教育的一个重要组成部分,是对学生进行思想品德教育,促使学生身心健康发展,培养其个人才能爱好和特长的重要场所。指导好课外活动是学校及教师的职责。

第四十一条  活动包括思想教育活动、选修课、学科课、兴趣小组、体育锻炼、运动队训练、文艺社团活动、运动会、科技节、人文艺术节活动、社会实践及军训活动,分别由教务处、政教处和艺体教研组安排及具体实施。

第四十二条  活动列入学校活动总表,不得任意冲、占和挪作他用。如发生时间上的冲突由校长办公会加以协调。

第四十三条  各项课外活动的教师,在开学第一周内上交活动计划到主管部门,对参加活动的同学,要有考勤记录和成绩考核。

第四十四条  课表的活动课按课堂教学要求执行。

第四十五条  保证学生每天有一小时体育活动的时间。

第十一章  选修课

第四十六条  选修课与必修课具有同等重要地位,各类选修课是充分调动学生的学习积极性,提高学习兴趣,发展学生能力和个性特长的重要途径,上课教师应认真上好每节选修课。

第四十七条  承担各门选修课的老师要有该门课的教学大纲,教学计划,并按要求写出每课时教案。

第四十八条  选修课一般采用“考查+评价”的办法对学生进行教学评价,由授课老师完成;学校采用“反馈意见+效果”的办法对各类选修课及课外活动指导老师进行评估。

 第十二章  教育科研

第四十九条  以两年为一周期,每周期内每位教师均要承担教育科研课题研究的工作。课题分为国家、省、市、区、校五级,每学年由教科室发布课题选题指南,教师可根据自身实际情况从课题指南中选择或自行申报课题。教科室将申报表格汇总存档。特级教师、市区学科带头人、市区拔尖人才等应作为课题负责人承担课题研究工作。每学年学校将聘请校内外专家对课题研究的阶段性和最终成果进行验收、评价。

第五十条  以三年为一周期,在一个周期内,每位教师均要独立承担或参与一门校本课程的开发工作,高级教师应具备独立开发一门课程的能力。

第五十一条  以三年为一周期,在一个周期内,每位教师均要按要求承担学生研究性学习课题研究的指导工作。

第五十二条  每学期每位教师要向教科室提交一篇教科研方面的文章。

 第十三章  继续教育

第五十三条  每位教师每年需完成80学时的继续教育培训,其中40学时为上级有关机构开设的集中培训课程的学时,40学时为校本培训的折合课时。

第五十四条  45岁以下(含45岁)教师每年要参加学校组织的教师职业综合素质和专业知识考试,按等级记成绩,作为教师学期考核的依据之一。

校园文化
版权所有:武汉市第二中学  地址:武汉市中山大道1469号   邮编:430010
技术支持:捷讯技术  鄂ICP备11019893号