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武汉市第十一中学高中新课程改革实施方案
发表单位:   时间:2009-11-23   点击次数:9875

我省于2009年秋季实行普通高中新课程实验工作,为了确保学校高中新课程实验工作的顺利进行,依据教育部《普通高中课程方案(实验)》、《湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)》的精神,结合学校实际,特制定本方案。
   
一、指导思想:
   
我校高中课程改革实验工作,以三个面向和科学发展观重要思想为指导,全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,立足我校实际,借鉴省内外兄弟学校的做法,按照省、市、区教育行政部门的总体部署,结合我校一切为了学生的发展,为了一切学生发展的办学宗旨,大力推进教育创新,构建理念先进,特色鲜明,充满活力的学校课程方案,促进学生全面而有个性的发展,促进教师整体素质的提高,为全面提高我校教育教学质量和办学水平打下良好的基础。
  
 二、目标与任务
    1、结合我校实际,按照《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》,制定学校课程发展规划。开设各学科符合课程标准要求的全部必修课,按照学生选课要求开设高质量的选修课,在原有基础上形成学校特色校本课程和优势研究性学习项目。努力构建具有我校特色的普通高中新课程体系,创建学校新的课程文化。
    2
、探索新课程下的课程管理和教学管理模式,建立符合素质教育要求和新课程理念的发展性评价体系和教学水平监控体系。形成学生个性化选课方案和选课指导制度,制定有效反映学生课程修习状况的学分认定及管理办法。探索符合新课程要求的学生发展性评价研究,建立学生学业考试成绩与综合素质评定相结合的评价制度。
    3
、建立以校为本的教师培训和教学研究制度,完成新课程实施前教师的各项培训工作,并在实验过程中形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,使课程实施过程成为教师专业发展的过程。开展新课程背景下的教师专业发展评价研究课堂教学评价研究

4、加强新课程所需要的资源建设,整合和利用现有资源,形成课程资源开发和共享的机制,进一步开发基于现代信息技术的课程资源,实行教育资源的优化组合。

三、组织与领导

为切实加强组织领导,确保学校高中新课程实验工作扎实、有效地进行,学校成立以下高中新课程领导小组。

1、武汉市第十一中学高中新课程改革领导小组
  长:陈顺平
副组长:祝文艳、华锦山、陶  勇、谢志庆、彭  斌、冯永盛

  员:教务处、政教处、总务处、年级组、信息中心、校办等处室负责人及特聘专家。
    2
、课程管理和开发工作小组

  长:祝文艳

副组长:陶  勇、华锦山、

  员:刘文松、田祥高、黎  鹏、李邦武、华林飞、王忠文、王艳艳、谢志庆、李德贤、张哲清、冯永盛、赵昌伦、滕维生、李炜

3、校本培训工作小组

  长:陶 

副组长:王忠文、夏 

  员:教研组长

4、学生组织管理和综合实践课程工作小组

  长:华锦山

副组长:程进军、许大华、滕维生、晏仲生

  员:班主任

主要职责任务:

  学校课程方案的形成与学生选课指导工作

  校本研究与教师专业发展工作

  课程资源开发与利用工作

  课程安排与教学实施工作

  学生综合素质评价与教师评价改革工作

  综合实践课的实施与管理工作

四、实施重点
(一)组织新课程实验的教师培训

1、教师培训坚持全员培训先培训、后上岗,不培训、不上岗的原则,采取统一规划,集中培训,分段实施,研训一体的措施,对全体教师及管理人员进行通识培训、学科课程标准培训和学科教材培训。
    2
、在实施过程中,积极组织教师参加国家、省、市级培训,充分发挥其示范和引领作用。加强校本培训,通过专家引入、外出考察、教研沙龙、案例剖析等方式,多角度、全方位为老师提供学习和培训机会。注意做到五个结合,即通识培训与学科培训相结合、理念更新与课例分析相结合、专家讲座与名师示范教学相结合、集中培训与个人研训相结合、国内培训与国际培训相结合。
    3
、坚持边改革、边培训、边总结、边提高,将新课程的师资培训工作始终贯穿于新课程实验的全过程。在实验过程中要求教师及时收集整理对学校课程方案、教育教学管理制度、课标及教材的修改意见及教学过程中存在的问题。学校每学期安排一次总结,在总结中培训,在总结中修订完善,在总结中提高。
    4
、整合学校信息资源,充分发挥网络在高中课改培训中的积极作用,指导教师利用网络等现代信息技术手段,获取各种高中课改资源。通过学校教育教学刊物,不断充实高中课改培训资源,为教师提供共享、交流、研讨的平台。
   
(二)加强新课程实验的实施、建设与管理
    1
、在学校新课程实验指导委员会统一领导下,由课程实施领导小组负责,各学科课程小组提出本学科的开课方案(包括必修课和选修课开设的学科、模块、时间、任课教师,课程说明,以及选修课注意事项等),报学校新课程实验指导委员会审定后实施。在此基础上编制《武汉市第十一中学高中新课程学生选课指导手册》,指导和帮助学生按照自己的兴趣、爱好和特长,科学、合理地选课。
    2
、严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求实施课程。高一上学期(12学段)全部开设必修课程,以确保学生顺利完成初高中衔接;从高一下学期(即第3学段)起,在开设必修课的同时逐步增设选修I课程,到高二下学期(即第8学段)结束,完成所有必修课程和选修I课程,高三以复习备考为重点,确保课改下的高考取得好的成绩。
   
(三)推进课堂教学改革与学校教学管理制度建设
    1
、以课堂教学改革为重点,积极探索新课程背景下的教学改革。切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变,倡导自主、探究、合作的学习方式,引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义,努力提高教学质量和效益。逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
    2
、建立并逐步完善学生选课指导制度和学生学分认定管理制度。学校根据课程方案的学分要求,形成学年学分分配表。教师全程参与学生的选课、学习和评价,并遵循客观、公正、透明的原则,严格学分认定的标准、程序,规范操作过程。
    3
、整合现有教育教学资源,进行教师、场地、设备等学校现有人力和物力资源的重组和优化。充分发挥现有资源的效益,加强建设适应必修模块和选修模块下教学特点的行政班与教学班相结合的教学组织和管理新机制。
    4
、加强学校教研组(备课组)的建设与重组。建立以校为本的教学研究制度,按照探究问题——设计方案——教学实践——教学反思……”的基本模式,通过教师论坛、专题学习、小组交流、教学观摩、典型剖析、经验汇报、学习考察等活动,组织并引导教师及时解决新课程实施中遇到的困难和问题,真正使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。通过新课程的实施,使学校校本教学研究制度成效显著,教师合作探究蔚然成风,反思教学成为教师的职业习惯。
   
(五)积极开发、合理利用课程资源
    1
、充分利用学校图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室等场地和设施设备,引进、开发与利用好报刊、杂志、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等多样性课程资源。
    2
、因地制宜开发课程资源,利用高新开发区、高校和科研院所等社会资源和人力资源,为我校新课程实施提供丰富的课程资源支撑。
    3
、完备新课程所需要的条件性资源,重视素材性资源的生成利用,建立能不断更新和服务便捷的数字化课程资源。充分利用武汉市十一中校园网的课程资源,努力形成学校的课程资源体系;与省、市知名学校合作建立课程改革资源网络,形成课程资源共享机制,逐步实现学校与社会资源接轨。
   
(六)推进评价制度改革
    1
、探索高中学生发展性评价体系,建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,制定《武汉市第十一中学中学生综合素质评定细则》,构建并形成发展性的评价制度。探索符合模块课程特点的多样化的考试方式,形成校内学分认定的规则和程序。
    2
、建立促进教师专业发展的评价制度,全面、科学、准确地评价教师教学工作,通过“校学科带头人”及“名师”等评选活动,将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来。
  
 五、保障措施:
    1、组织保障,制度先行。学校成立高中新课程改革领导小组,统一部署和协调各项工作。建立健全与新课程相适应的学校课程管理、教学管理及学生管理的各项制度,具体落实新课程实验准备和实施中的各项工作。
    2
、经费保障,整合资源。按照新课程实施要求,学校不断优化物质教育资源,加大学校场馆、设施、信息化建设的力度,充分挖掘校内外课程资源,增加教师培训、考察、学习等方面资金的投入,为新课程实施创造足够的物质条件。

3、专家引领,智力支持。新课程实施是一项全新的工作,需要研究机构和专家的支持与指导。学校将与省教研室、市教科院等部门建立专家指导关系,与有关知名大学建立专家咨询关系,与课改实验区建立友好交流关系,逐步形成学校专业咨询和专家指导队伍。
    4
、校本教研,全面推进。 新课程改革以全新的理念挑战原有的课程与教学的关系,要求教师在原有经验上要有所创新,要敢于突破,创造性的实施新课程,需要强有力的校本教研制度作为保证。校本教研以新课程为导向,以教师为研究主体,以课程实施中的问题为切入点。教学研究的主要内容有:以校为本课程研发为载体进行校本课程研究;以教研组、备课组为单位进行公开课,示范课,优质课等听评课活动,通过具体课程分析,讨论和交流,促进教师提高教学水平;组织理论学习,通过专家讲座,教师进修,研讨沙龙等形式提高教师教育教学水平;以教科研评价奖励制度激励教师参与校本教研的积极性。
    5
、过程评价,全员管理。探索新课程实施过程中行政班教学班的管理模式。班主任、任课老师全员参与学生管理,政教处、教务处相互协调,共同做好学生的思想教育、常规管理和学生学业成绩的管理工作;发挥学生会、团支部等社团组织的学生自我管理作用;综合运用观察、交流测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价,为学生建立综合动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程。
    6
、师资培训,形式多样。学校按照先培训、后上岗,不培训、不上岗边改革、边培训、边总结、边提高的工作原则和思路,详细制定教师培训计划,包括上岗前培训、实施过程中的培训和总结式研训。在培训内容、培训方式和培训资源开发以及培训评估等方面探索创新,不断拓展培训领域。

7、 重视做好舆论宣传工作。通过给家长一封信、家长会、社区代表座谈会及编写印发课改宣传手册等方式,进行广泛宣传,营造有利于课程改革的社会环境,使社会各界了解学校课程改革,支持学校课程改革,参与学校课程改革。

 
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