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赤壁一中新课程实施方案(试用)
发表单位:   时间:2009-11-23   点击次数:11133

实施普通高中课程方案是顺应国际高中课程改革潮流,实施科教兴国战略和人才强国战略的重大改革。根据湖北省教育厅推进普通高中新课程实验的整体规划,我校从2009年秋季开始高一年级将全面进入高中新课程。为保证我校课程改革的顺利进行,指导学校正确实施《普通高中课程方案(实验)》,现根据教育部和省教育厅有关文件精神,结合我校实际,制定此方案。

一、指导思想

实施普通高中课程必须坚持以科学发展观为指导,坚持全面贯彻党的教育方针,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,适应时代发展的需要,立足我校实际,借鉴省内外课程改革的有益经验,大力推进教育创新,努力创建理念先进、特色鲜明、充满活力的我校新课程体系,促进学生全面发展和教师整体素质的提高,为造就一大批高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定基础。

二、目标任务

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。2009-2012年我校实施新课程的目标任务是:                                 

 1、认真执行教育部《普通高中课程方案(实验)》和《湖北省普通高中各学科课程标准(实验)》,规范使用与高中新课程相适应的教材。

2、构建由学习领域、科目和模块三个层次构成的课程结构和科学的课程设置方案,为学生提供尽可能多的课程选择机会。突出强调普通高中课程“与时俱进”和“以人为本”的核心理念,体现新课程的基础性、时代性、选择性和多样性。

3、提高老师开发课程和整合课程资源的能力,促进老师专业发展。建立课程资源的开发与共享机制。

4、建立高中新课程的教育教学管理制度、学分管理制度、学生选课制度,探索实施适应高中新课程的学生学业考试成绩与综合素质评定相结合的评价制度、教师评价制度、激励机制和考试制度、课题研究制度。

5、加大对中青年教师的培养力度。充分发挥备课组、教研组、年级组的作用,把新课程教学工作和教学研究工作紧密结合起来,开展灵活多样,讲求实效的教研活动,使校本研修成为促进教师专业发展、促进教学管理人员水平提高的重要途径

6、积极推进基于新课程标准下的课堂教学改革,着力于教师教学方式和学生学习方式的转变,在合作学习研究性学习等方面大胆探索,重建符合新课程标准要求下的课堂教学新秩序。

7、以新课程实验为契机,做好学校长远发展规划,规范新课程资料收集,档案管理工作,走内涵式发展的道路,努力创造学生有品格,教师有品位,学校有品牌的特色学校。

三、基本原则

1.求真务实原则

课程改革是一项复杂的系统工程,它标志着高中整个办学目标、课程内容、管理模式等一系列的转变。所以,在具体实施过程中必须实事求是,有计划、分步骤地逐步推进。坚持客观面对实践中出现的各种问题,及时请教有关部门、课改专家和兄弟学校,积极主动地寻求解决问题和矛盾的思路与方法,引导课程改革健康、稳步发展,实现课程改革既定目标。对于高一教师坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则。

2.积极稳妥原则

新课程实施是一项庞大的过程,不能操之过急。我校将根据有关文件精神和学校实际,制定积极稳妥、切实可行的工作方案与计划,并逐步实施与推广。在实践的过程中,始终以是否有利于学生的全面发展、是否有利于学校教育质量的提高、是否有利于教师的专业成长为判断改革举措取舍的主要标志。

3.通力合作原则

在新课程的实施中,学校将采取各种措施及时转变全体教师的思想观念,促使全校上下通力合作;同时加强兄弟学校间的沟通和合作,通过各种渠道营造良好的社会环境,争取社会各界特别是广大学生家长的关心、理解、配合和支持。

4.以校为本原则

在新课程实施中既要吸收、借鉴省内外课改的经验和教训,更要发挥我校的自主权和首创精神,做到以校为本、开拓创新。学校将立足实际,积极创设条件,探索在学校层面实施新课程的有效途径和运行方式,自主开发或联合开发课程资源,建立课程资源生成机制,充分而合理地使用课程自主权,建设具有学校特色的课程体系。

5、科研引领原则

新课程实施是一项理论性和实践性较强的工作,需要坚实的教育科研支撑。我校将在充分借鉴教育研究部门及外省市新课程理论研究成果的基础上,激发和调动广大教职工实施新课程、研究新课程的积极性,形成以校为本的研究机制,积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。

6.能动创新原则

坚持提高对新课程改革的意义的认识,转变教学观念,明确学科课程理念。准确地把握学科内容标准,了解各模块间的关系及其教学实施建议,了解各模块的评价及学分认定建议,明确新课程具有的创新和突破点,提高教师驾驭新教材和实施新课程的能力。

四、组织领导

1、学校成立以校长为首的课程改革领导小组,整合各方面力量,系统高效地推进新课程。

学校课程改革领导小组:

     长:刘国雄

常务副组长:程 

    长:张楚卿  应培光  宋爱民 

      员:吴寅林  夏海滨      各教研组组长

领导小组的主要职责是负责对高中新课程实施做出正确决策和部署,在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实施过程加强监控。

2、成立课程指导委员会和学科课程小组

课程指导委员会

组成人员

  任:刘国雄

副主任:张楚卿  宋爱明   

  员:夏海滨  吴寅林  饶春英  何建华  但伟英  周一柳  吴幼林  龚汉桥  陈冬梅   但汉平  饶汉平  梁永新   沈波林  宋柏来      廖卫国   廖友梅

主要职责

      ⑴审定各学科课程小组上交的必修课程和选修课开设方案;

      ⑵确定学校预开设的课程门类和学校实际开设的课程门类;

      ⑶制定学校课程设置方案;

      ⑷编排学校课表。

学科课程小组组成及主要工作

组成人员

 

  长:钱 

  员:石亚雄  冯红梅

 

  长:卢百铭

  员:樊洪安  程修照

 

  长:谢 

  员:杜朝华   

 

  长:梅宗华

  员:佘冬青  王金安

 

  长:李 

  员:饶金陵   廖英明

 

  长:阮 

  员:杨华平  石晴芳

政治、历史、地理

  长:何建华

  员:谢江娥   

体育与健康、美术、音乐

   长:余 

  员:廖友梅  但伟英

信息技术、通用技术、综合实践

  长:吴 

  员:张志学   

主要职责

提出本学科课程设置方案,包括必修课和选修课开设内容及其说明,并报送学校课程指导委员会。

提出本学科科任教师可承担的课程内容,为学校课程指导委员会设置提供信息。

3、成立课堂教学视导委员会

      长:刘国雄

常务副组长:程 

    长:汪学军  张楚卿  应培光  宋爱民  余伟民 但斌臣  彭诚然

      员:吴寅林  夏海滨   各教研组组长

委员会下设办公室,吴寅林兼任办公室主任。

视导委员会的职责是:

1)、组织学科指导小组进行新课程课堂教学视导。

2)、督促教师落实新课程课堂教学要求。

3)、汇总、通报每周视导情况。

课堂教学视导委员会下设学科指导小组,20092010学年度各学科指导小组名单如下:

语文:周一柳  彭国平      蹲组领导:张楚卿

数学:谢    宋贵聪  卢百铭  蹲组领导:刘国雄

英语:龚汉桥          蹲组领导:汪学军

物理:饶季华  佘冬青  王金安  蹲组领导:应培光

化学:龙成名  饶金陵  宋桂明  蹲组领导:吴寅林

生物:饶汉平  龚新文      蹲组领导:但斌臣

政治:马景喜  梁永星          蹲组领导:彭诚然

历史:李青山  谢江娥          蹲组领导:程 

地理:熊    漆学远          蹲组领导:余伟民

综合:廖卫国              蹲组领导:夏海滨

五、课程实施

1、课程设置及学分配置

学习领域

 

必修

学分

选修Ⅰ学分

选修Ⅱ学分

选修ⅠA

选修ⅠB

选修ⅠC

语言与

文学

 

10

学生在全省指定的模块中修习。

学生在全省指定的模块中选择修习。

学生在学校视条件开设的模块中选择修习。

学校根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣,开设若干模块,供学生选择修习。

(按18学时1学分计算)

 

10

数 学

数 学

10

人文与

社会

思想

政治

8

历 史

6

地 理

6

科 学

物 理

6

化 学

6

生 物

6

技 术

信 息 技 术

4

通 用 技 术

4

艺 术

音 乐

3

美 术

3

体育与

健康

体育与健康

11

综合实践

活动

研究性学习

活动

15

社 区 服 务

2

社 会 实 践

6

毕业学分要求

116

22

6

 

2 课程设置说明

1)国家规定的必修课程,我校全部开设。

2)语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域各科目的选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容;选修ⅠB的模块是全省指定的选择修习内容,学生可以选择其中一个模块修习(数学选修ⅠB每个专题均为18学时,学生需在其中选择两个专题修习);选修ⅠC的模块是学校视条件开设的选修内容,学生根据自身发展需求自主选择修习。

在选修ⅠA的模块修习中,修习文、理方向学生按各科目要求选择模块,艺术、体育特长学生在修满必修学分后,可按自身的发展方向选修相关科目的模块。

音乐、美术、体育与健康完成必修学分所需修习的模块,以及物理、化学、信息技术修满必修学分所需修习的模块,由学生在全省指定的范围内选择。

学生在八个学习领域各科目的选修中,至少要获得22学分。

3)学生必须修习选修Ⅱ课程,至少获得6学分。

3、课程编排的原则和程序

1)、课程编排原则

学校将有两个课表:必修课表和选修课表。学生要有自己的个性化课表。原则上高中三年必修课以行政班为基本单位进行教学管理,辅之以教学班组织教学。高一年级以必修课程为主,在体育艺术技术实行分项选修课程。高二年级以选修课程为主。高三年级以提供高考备考课程为主。每学年内学生必须在每个领域获得学分。

2)、课程编排程序

学校成立课程方案制定领导小组,具体负责学校课程方案的制定和实施。各学科组提出开课方案,教务处对方案进行汇总和调整,排出学校必修课课表,列出下一学期供学生选修的选修课清单,报校长批准。学生依据清单在教师指导下选课,班主任对本班学生选课情况进行统计、汇总,报年级组和学校课程方案制定领导小组,学校对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整,编排出下一学期的选修课课程表。学生因转学影响其修习计划等可调整高中课程修习计划。

4、各学科课程设置

语文学科设置

第一学年

第二学年

第三学年

上学期

下学期

上学期

下学期

上学期

下学期

课程设置

学段1

学段2

学段1

学段2

学段1

学段2

学段1

学段2

学段1

学段2

学段1

学段2

必修1

必修2

必修3

必修3

必修4

必修4

必修5

必修5

周学时

选修1A、选修1B(模块教学的先后顺序由学校自主确定)

学校自主安排1C模块教学/复习

4

4

4(各2学时)

4(各2学时)

4(各2学时)

4(各2学时)

4(各2学时)

4(各2学时)

4

4

4

4

数学学科设置

课程

安排

年级

上学期

下学期

学分

第一学段

第二学段

第一学段

第二学段

8

高一

必修1

必修4

必修5

必修2

每周4课时

安排义务教育与高中衔接内容

安排一次完整的数学探究活动

高二

文科

必修34课时/周)

选修12

(4课时/)

选修11

2课时/周)

6

理科

必修3

选修23

选修21

选修22

8

每周4课时

安排一次完整的数学建模活动

高三

文科

选修31

选修45

4课时/周)

总复习

2+X

理科

选修31

选修45

4课时/周)

选修41

选修44

4课时/周)

总复习

4+X

注:文科总学分为16+,理科总学分为20+.

英语学科设置

学 年

学 期

学 段

 

周课时

学分

 

第一学年

上学期

学段1

必修模块1

4

2

1、学校根据实际开课情况,在校本课程的时间内开设选修系列Ⅱ课程。

2、选修课程系列Ⅰ细分为必选内容(模块6—模块8)和任选内容(模块9—模块11)两部分,表中分别用1A1B表示。

3、我校从高一第二学段开始开设选修系列Ⅱ模块(校本课程)供学生选修。

学段2

必修模块2

4

2

下学期

学段1

必修模块3

4

2

学段2

必修模块4

4

2

第二学年

上学期

学段1

必修模块5

4

2

学段2

选修1A模块6(必选)

4

2

下学期

学段1

选修1A模块7(必选)

4

2

学段2

选修1A模块8(必选)

4

2

第三学年

上学期

学段1

选修1B模块9(任选)

4

2

学段2

选修1B模块10(任选

4

2

下学期

学段1

选修1B模块11(任选)

4

2

高考复习

学段2

高考复习

4

2

物理学科设置

年级

类别/学段

上学期

下学期

高一

文科

必修13

必修23

理科

高二

文科

选修11或选修211

理科

选修315

选修325

选修345

选修355

高三

文科

理科

自主选修:选修33、物理实验专辑和物理专题研修(5

高中物理总复习(5

说明:括号内的数字表示周课时。

化学学科设置

学年

学期

内容

学分

周课时

说明

高一

上学期

必修1

2

2

高一年级化学课程为全体学生共同必修内容,每周安排3课时

下学期

必修2

2

2

高二

文科

理科

文科

理科

文科

理科

理科高二上学期完成选修4,每周安排3课时;高二下学期完成选修3、选修5两个模块学习,每周安排4课时。

上学期

选修1

选修4

选修3

选修5

2

6

1

3

下学期

高三

上学期

下学期

生物学科设置

学年

高一

高二

高三

上学期

下学期

上学期

下学期

上学期

下学期

模块

必修1

必修3

必修2

理科:选择1A方案,修习选修3

文科:选择1B方案,修习选修2

其他:选择1B方案,修习选修1

高考复习

实验

实验

实验

实验

学时

3学时/

3学时/

3学时/

3学时/

思想政治学科设置

课程模块结构图如下:

1

经济生活

思想政治

2

政治生活

思想政治

3文化生活

4生活与哲学

科学社会主义常识

经济学常识

国家和国际组织

科学思维常识

生活中的法律常识

公民道德与伦理常识

根据本地社会经济科技文化发展需要和学生兴趣开发的课程

根据我校实际参考《湖北省普通高中新课程思想政治教学实施指导意见(试行)》提供的普通高中思想政治课必修与选修科目三学年计划第一种模式,开设思想政治课程:

思想政治课必修与选修科目三学年计划表

年级学期

教学内容

每模块学时

第模块周学时

模块学分

说明

高一

第一学期

经济生活(必修1)

36

2

2

1、选修56为全省指定选修模块;

2、学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生的兴趣,开设若干自选模块,供学生选用

第二学期

政治生活(必修2)

36

2

2

一二学期

公民道德与伦理常识(选修5)

36

1

2

高二

第一学期

文化生活(必修3

36

2

2

第二学期

生活与哲学(必修4

36

2

2

一二学期

生活中的法律常识(选修6

36

1

2

高三

第一学期

时事政策教育

36

2

2

第二学期

高考复习

历史学科设置方案表

必修模块

选修模块

历史(Ⅰ)

历史(Ⅱ)

历史(Ⅲ)

选修Ⅰ

选修Ⅱ

选修1A

选修1B

选修1C

选修(1)历史上重大改革回眸

选修(320世纪的战争与和平

选修(4)中外历史人物评说

选修(2)近代社会的民主思想与实践选修(5)探索历史的奥秘

选修(6)世界文化遗产荟萃

学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣,开设若干自选模块,供学生选用

(说明:历史必修三个模块中,每个模块为36学时2学分,共计6学分,普通高中学生都必须修满历史必修模块6个学分;学生在修习必修课程的同时或之后都可以自主选修其他选修课程。根据湖北省实际,历史选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB和选修ⅠC。选修ⅠA是全省指定的修习内容;选修ⅠB是全省指定的选择修习内容;选修ⅠC是学校视条件开设的选修内容选修中每个模块为36学时2学分。选修Ⅱ中每个模块通常设计为18学时1学分,也可以设计为36学时2学分。)

学校应在保质保量完成教学任务的前提下,结合学校实际和学生不同发展方向开设历史课程,建议采取按学期与模块结合的开课方式。根据我校实际,参考《湖北省普通高中新课程历史教学实施指导意见(试行)》我校历史课程选择开设方案一(见下表),开设历史课程:

高中历史课程开设表

学年

高一

高二

高三

学期

第一学期

第二学期

第一学期

第二学期

第一学期

第二学期

内容

历史(Ⅰ)

历史(Ⅱ)

历史(Ⅲ)

选修

选修

复习

周课时

2学时

2学时

2学时

4学时

4学时

地理学科

根据实际,参考《湖北省普通高中新课程地理教学实施指导意见(试行)》提供第三种方案,开设地理课程:

地理学科设置计划

上学期

下学期

第一学段

第二学段

第一学段

第二学段

高一学年

必修Ⅰ

必修Ⅰ

必修Ⅱ

必修Ⅱ

高二学年

必修Ⅲ

 

必修Ⅲ

 

 

 

高三学年

高三总复习

体育与健康学科

学年

学期

学分

每模块学时

周学时

说明

高一

上学期

2

16+2

2

1、必修必选2学分(36学时,含田径1学分,健康教育专题1学分)

2、必修选项9学分(162学时,在球类、田径类、体操类、水上或冰雪类、民族民间体育类、新兴运动类系列中选学系列中选学)

3、学生每完成一个模块(18学时)的学习,且成绩合格即可获得1个学分。

4、选修内容学校根据师资、场地器材和学生情况而定

下学期

2

16+2

2

高二

上学期

2

16+2

2

下学期

2

16+2

2

高三

上学期

2

16+2

2

下学期

1

16+2

2

发展身体素质

结合各项体育教学内容安排

艺术科目设置

艺术(音乐与美术)共108学时,各54学时,各3个学分

科目

音乐

模块

选修

学时

学分

教学实施

高一

《音乐鉴赏》

必修

36学时

高一(上)2课时/

高二(下)1课时/

2学分

高中任一学年(建议在高一年级)

高二

《歌唱》

选修1个模块

18学时

1课时/

1学分

高中任一学年(建议在调一年级)

《演奏》

《创作》

《音乐与舞蹈》

《音乐与戏剧》

高三

根据学生需求和学校条件开设

54学时

3学分

科目

美术

模块

选修

学时

学分

教学实施

高一

《绘画》

选修2个模块

18学时

1课时/

1学分

高中任一学年(建议在高一年级)

《雕塑》

《设计》

《工艺》

《书法》

《篆刻》

《摄影或摄像》

《电脑绘画与电脑设计》

高二

《美术鉴赏》

必修

36学时

高一(上)2课时/

高一(下)1课时/

2学分

高中任一学年(建议在高二年级)

高三

根据学生需求和学校条件开设

54学时

3学分

实施建议

1、如果高一年级上音乐的必修课(36学时2学分),美术的选修课(18学时1学分),那么高二年级就上美术的必修课(36学时2学分),音乐选修课(18学时1学分)。

2、高三年级根据学生需求和学校条件开设。

综合实践活动设置

综合实践活动是国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程,是与其它学科课程并列而不是从属或依附于其它学科的一门国家必修课程。普通高中综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三部分。 

项目

研究性学习

社区服务

社会实践

学习类型:

——课题研究类活动:调查研究;实验研究;文献研究等。

——项目设计类活动:社会性活动设计;科技类项目设计。

研究范围:人与自然;人与社会;人与自我。

公益活动类:如社区卫生服务活动;认领绿化带服务活动;植树造林活动;;学雷锋活动;做志愿者服务活动等。

宣传教育类:如环境保护宣传活动;远离毒品宣传活动;防震防灾宣传活动;公共安全宣传活动;各种社会调查活动等。

爱心帮扶活动类:如走进社区福利院活动;参加爱心捐助活动;城乡“手拉手”活动等。

校园实践活动:如值周班活动;各种社团活动;各种节日活动;体育、艺术节;科技节等。

外出参观考察活动:如郊游;夏令营活动;参观各种纪念馆、博物馆;爱国主义教育基地等。

行业体验活动:如军训;劳动体验;技能体验等。

组织开式

主要有三种组织形式:小组合作研究;个人独立研究;班级、年级或更大范围合作研究

主要有五种组织形式:学校统一活动;年级统一活动;班级活动;小组活动;个人活动

参照社区服务组织形式进行

一般步骤

一般可以分为:

1、确定课题

2、制订计划

3、实施计划

4、总结研讨

5、交流评价

6、自我反思

一般可以分为:

1、确定活动项目

2、拟定活动方案

3、进行必要培训

4、实施服务活动

5、开展总结六流

参照社区服一般步骤进行

学时安排

高一

108学时

不少于5个工作日

1

高二

108学时

不少于5个工作日

1

高三

54学时

1

高中学分认定

15学分

2学分

6学分

技术学科

学年

高一

高二

上学期

下学期

上学期

下学期

模块

科目:信息技术

必修模块:信息技术基础;

选修模块:在选修1、选修2中选修1个模块(指定选一);选修3、选修4、选修5为任意选修模块

科目:通用技术

必修模块:技术与设计1、技术与设计2

选修模块:家政与生活技术、点子控制技术、简易机器人制作作为任意选修模块。

学时

2学时/

2学时/

2学时/

2学时/

六、校本课程的开发与实施

研发和实施校本课程是学校贯彻国家教育方针、实践新课程改革的一项基本建设和突破口。为保证2009年学校顺利进入高中新课程,充分挖掘并有效利用校内课程资源,体现学校文化,我校制定校本课程开发与实施方案。

    1、指导思想:

遵循教育规律,坚持育人为本,塑造健全人格,提高综合素质。

2、总体目标:

1)、初步形成具有我校特色的校本课程体系

与国家课程、地方课程相互整合与补充,以加强我校课程结构的综合性与多样性,努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化,初步形成具有学校特色的校本课程系列。

2)、为学生全面发展提供新的平台

学生的自主选择能力、主动发展需要本身就是学校课程的目标之一。我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间。促进学生学习方式的不断改善,满足学生的兴趣爱好,促进学生的个性特长的培养,提高学生综合素养和能力,塑造学生健全完美的人格,培养他们良好的心理品质,促进学生的身心发展,培养终身学习的愿望和能力。

3)、为教师的专业成长提供新的载体

基于学校实际,突出文化特色,突出百年传统。充分挖掘教师自身的专业潜能,改善知识结构,转变教学观念。选择优秀教师参与校本课程的开发实施,采用以“点”带“面”的方式,提高科研能力、科学文化素养和综合素质,培养一批复合型、科研型的教师。

3、开发原则

1)、以人为本的原则。校本课程的开发要从学生的实际出发,认真考虑学生的兴趣、爱好、特长以及需求,一切从学生的健康发展出发。
   
2)、实效性原则。一般来说,校本课程开发中,学校不强调每门课都必须有绝对的系统性、完整性,而强调对学生有启发性、学有所得。也就是说,校本课程建设既强调内容丰富多样,有较大的普适性,更注重结果的有效性、针对性。

3)、主体性和合作性原则。校本课程的开发中教师应发动学生,鼓励学生积极参与;各备课组应有团队精神,群策群力。要注意学科间联系,有意识地加强与其他学科间的渗透。
   
4)、开放性原则。校本课程的开发中,学校要注意充分挖掘现有的课程资源和社会资源,服务于课程改革。
  
5)、过程性为主的原则。重视为学生提供个性化学习和实践的机会,强调课程主体学生参与的自主性、能动性和创造性,不过分追求学生学习的成果,不搞形式、造声势,而是实实在在地抓过程,引导学生通过自主、合作、探究学习,获取知识、掌握方法、提高能力、发展素质。

6)、时代性原则。校本课程的内容要反映科学技术发展趋势和时代文化特点,关注社会时政热点问题,为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。

4、开发内容

学校根据现有的条件,在充分挖掘各种课程资源的基础上,开发以下六大类课程。将这些不同类型的课程细化成“课程菜单”,并对各类课程的内容选择、课程实施和组织有明确的规定,同时对负责组织的教师或部门提出了相应的要求。
   
1)、学科学习拓展性课程

内容选择:数学,物理,化学,生物等学科。

内容要求:强化学科知识拓展,特别是学法指导,可以有学科竞赛,也可以有补缺补差。

负责组织的教师或部门:各学科备课组。
2)、人文素养类

内容选择:文学鉴赏、法制教育、时政论坛、新闻采访与写作、地方历史与文化、中西方美术欣赏,歌舞,乐器,绘画等等。
   
3)、科学素养类
   
内容选择:如环境与资源、生命科学、科学实验、计算机应用、生活中的科学等等。
   
4)、身心健康类课程

内容选择:心理辅导、田径,球类,棋类等等。

课程实施和组织的形式:学生在自愿参加的基础上,部分课程通过选拔参加。

负责组织的教师或部门:体育组、心理咨询室。
5)、报告、讲座类课程

①与学科教学相关的讲座。

②教授(或名师)讲学、与名人对话、与高考状元交流等等。
③党校学习。

负责组织教师或部门:教务处,政教处。
6)、活动类课程

内容选择:以学生主体性活动为主题的各种扩展知识、发展能力、兴趣、特长的学生社团活动,如广播站、校报、演讲、辩论、文学创作、现代企业参观、到社区开展有意义的活动等等。

5、开发程序

所有任课教师要从必修、选修I中的必考内容之外,去选择校本课程,同时,要考虑自己的特长、结合学生的认知水平、兴趣爱好、高考方向、学生未来发展趋向。课程开发实施的基本程序如下:

1)、学校以教育部《普通高中课程实施方案(实验)》确定的目标为基础,充分分析学校、学生和社会发展的需要,评估社区课程资源,结合自身办学理念,确定校本课程建设宗旨。要在课程实施过程中跟踪学生的发展需求,不断改进和调整课程设置,优化课程内容。学校在条件分析的基础上,研制校本课程建设的总体方案。

2)、教师选题,编写提纲,确定总课时。先选择一本正规出版物为自己校本课程的蓝本,也可以结合网上资源自己编写一本教材;然后,以此教材形成自己的讲义。

3)、填写《校本课程开发申报表》,交学校课程委员会初审。此表包括:课程名称、教学目标、课程内容设计、参考教材、选修对象、学生应具备的基础、总课时、考核方式、学分数等。

4)、申请获得批准后,需向学生提供《选课指导手册》,并展示课程的相关内容,供学生询问和选择;选课指导小组也要指导学生了解课程特点;要努力创造条件,为学生提供选听机会,使学生充分了解课程并明确自己的需求;要提供条件帮助家长充分了解校本课程,教师和家长要根据学生的真实需求帮助学生选择,此时教师要给予适当的指导。凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。

5)、学校课程改革领导小组负责确定开课科目和任课教师,组建教学班。可根据学生意向和学校教学条件及选课人数,在充分尊重学生志愿的前提下,进行合理调剂。校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课,纳入总课表。一般每周一课时,一学期按18周安排,开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。

6、课程管理

(1)、任课教师负责教学班的全面管理。做到:①认真备课、讲课、撰写教案:②认真组织管理课堂教学;③认真辅导学生学习;④认真组织课程结业考试,完成对每个学生的评价。

(2)、组建教学班委会,分工明确,各负其责。实行点名制,课堂学习表现考核制。

(3)、教务处定期抽查学生出勤情况,控制缺席率,从制度上保证学生修满课程计划。

7、课程考核

(1)、教务处负责校本课程的日常考核与评估。

(2)、校本课程成绩评定实行学分管理办法,每位学生三年所学课程所得最低分为6学分,每学分为18课时,或每2学分36课时,考试应为合格标准。

(3)、出勤率未达到规定课时的80%者,不能获得学分。

(4)、凡没修满最低学分的学生不能获得毕业证书。

5)、学分制的管理采取《学分管理卡》,学生凭卡上课,任课教师负责学分制的执行和落实,根据学生上课的出勤和表现填写学分管理卡,每学期期末由教务处统一登记并存档管理。

6)、凡获得国家、省、市、各项竞赛奖励的学生,均可获得学分,并可免修相应类别的课程。

7)、对教学成绩突出的任课教师学校可给予不同奖励。

8、组织领导

学校成立校本课程领导小组,负责审定校本课程计划,指导监督校本课程开发与实施,评定优秀教学班,优秀教师,优秀学生。

领导小组名单:

  长:刘国雄

副组长:程    张楚卿  宋爱民  应培光  彭诚然

  员:吴寅林  夏海滨  饶春英  龙成明  杨建祥

    各教研组长  备课组长

七、综合实践活动课程实施方案

1、实施依据

在《普通高中课程方案(实验)》中,综合实践活动是新课程八大领域之一,它是普通高中课程计划中规定的一门必修课程,它是与学科并列的综合课程。综合实践活动,包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方面的内容,它改变了学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识在实践中加以综合应用的机会。通过学习,培养学生收集、分析和利用信息的能力,培养对社会的责任心和使命感,学会分享和合作。

2、课程内容

1)、研究性学习活动的内容

研究性学习主要有课题研究和项目(活动)设计两大类。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的,包括自然环境研究、社会生活研究、历史文化研究、科学技术研究、个人发展研究等。项目(活动)设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的,如一次环境保护活动的策划,某一设备、设施的制作,一次主题班会的设计等。

2)、社区服务的内容

参加学校或家庭所在社区的各种公益活动,包括:社区文化活动、社区环境建设、志愿者活动等。

3)、社会实践的内容

社会实践活动包括校内实践和校外实践,如:军训、日常生活技能竞赛活动、校园环境整治活动、祭扫烈士墓活动、国情民情调查活动、社会公益活动(如义务植树)、参加工农业生产劳动等。

3、实施方案

(1)、研究性学习

研究性学习三年总学分为15分,一年级完成6学分,二年级完成6学分,三年级完成3学分。高一全年、高二全年和高三上学期在学校统一安排的课时内完成,原则上每学年必须完成一个课题,并记载于“学生学习报告单”。对于高一学生,由于很多都是第一次进行研究性学习,学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式,就如何开展研究性学习进行基础理论知识培训。由学生根据自身的兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性;强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性,可以是文学研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格,参加课题开题论证。根据计划,各成员承担自己的职责,要表达自己对问题的认识和理解,然后对资料作出处理。

2)社会实践与社区服务

社会实践每学年两个学分,每学年考核一次,社区服务学校不统一安排时间,学生可在高一或高二期间的假日内进行,但工作日必须达10个以上才可得该学分,学分统一载入“学生学分报告单”。社会实践中的军训或学工学农、校内公益劳动、值周等以班为单位由学校统一组织;社会实践中的校内兼职、校外实践活动与社区服务以小组形式进行。由于部分社会实践与社区服务,学生要走出校园,进入社会,必须关注学生的安全等。社会实践可以是参观、访问、考察、调查等,也可以是进行政治和经济活动,如政策宣传、政策调研、形象设计、企业策划等;社区服务可以是公益劳动、助残帮困、管理服务等。学生必须按计划进行活动,班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。学校每学年安排一次社会实践和社区服务活动的总结交流,学生都必须写出社会实践和社区服务活动的报告、小结、体会、感受等。

4、学分认定

1)、认定原则

学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。研究性课题必须是学生自己进行的,不能由家长或教师代替完成;社会实践和社区服务必须由实践地或服务社区负责人签字盖章证明,如发现虚假现象,学校将作出扣除学分和其他相应处分。学分的认定由学生互评、班主任或指导老师考核、学校教务处审核组成,并建立公示制度、抽查或回访制度。

2)、认定过程

 研究性学习首先是学生以班级为单位进行论文展示或答辩,学生进行组内互评,班主任或指导老师考核,每班由学生和指导老师共同评选优秀课题和评审学生研究性学习成绩。原则上每班“优”级课题占总课题的三分之一;良级课题占总课题数的三分之一;“合格”级课题占总课题数的三分之一。“优”级课题组二分之一学生研究性学习成绩为“优”,其余为“良”或“合格”;“良”级课题组三分之一学生研究性学习成绩为“优”,其余为“良”或“合格”; “合格” 级课题组四分之一学生研究性学习成绩为“优”,其余为“良”或“合格”。 学生研究性学习成绩载入“学生学习报告单”。

社会实践或社区服务若是校内统一组织的活动由相关部门提供证明,校外活动由学生以组为单位申报,提交相关证明材料。通过学生的交流,学生分别进行组内互评和全班互评,班主任考核,年级组审核,并在学期结束前统一公示学分,教务处备案。

5、组织管理

(1)、各职能部门的职责

 教科处:负责学校研究性学习课程的策划与管理;组织对研究性学习课程的实施进行评价;协调与校外有关方面的联系。

 教务处:负责研究性学习课程实施的时间安排、教师调配、对教师的培训;负责为组织成果展示提供资源保障,负责社会实践活动和社区服务的组织、管理、实施及评价。

总务处:负责为课程的实施提供后勤保障。

政教处:一些大型活动的组织者。

各个部门要把履行自己在综合实践活动课程中的职责纳入自己的学期工作计划。

2)、年级组及教师职责

 年级组是学校综合实践活动课程的主要承担者,在相关部门的指导下负责课程的实施。班主任要对全班学生的综合实践活动负责,协助学校进行培训,负责班级各个实践环节的组织协调,协助专家小组进行最后的学分认定。课题组和导师之间形成一种契约关系,教师不得随意拒绝充当课题组的导师,教师一旦担任课题组的导师,就要全面担负起指导学生进行课题研究的职责,并做好指导学生的原始记录。

八、课程的评价

1、模块学业评价

学生模块修习评价要根据普通高中教育的性质和培养目标,坚持以学生发展为本,突出基础性和发展性,为学生的终身发展服务。模块修习评价应有利于引导学生富有成效地自主学习,有利于引导学生创新和实践,有利于引导学生适应社会需求的多样化和有个性的发展。

⑴评价原则

①科学性原则。对模块修习的评价必须符合教育教学规律和学生身心发展规律,符合学科实际和模块特点,确保评价过程和结果的科学性。

②多元性原则。改变单纯由教师评价学生的做法,让学生、教师等多主体参与评价,综合运用观察、交流、实际操作、作品展示、考试(考查)等多种评价方式,对学生模块修习进行全面评价。

③发展性原则。模块修习评价要反映学生多方面的发展状况,要特别关注学生学习与发展的过程,尤其要关注学生在探究能力、合作能力、实践能力等方面的发展和创新意识的提升,促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展。

⑵评价内容

模块修习评价包括《湖北省普通高中课程设置方案(试行)》规定的必修模块和选修Ⅰ、选修Ⅱ模块。

模块修习评价由模块修习学时、模块修习过程表现、模块考试(考查)结果三部分组成。

①模块修习学时

学生模块修习学时应达到教育部《普通高中课程方案(实验)》、《湖北省普通高中课程设置方案(试行)》规定学时的5/6;修习学时达不到要求的,必修模块必须补修补足学时,选修模块可补修补足学时或改修其他模块。

任课教师要加强对学生出勤的考核,及时将缺勤情况记录在学生模块修习缺勤登记表中(见附表1)。

②模块修习过程表现

●模块修习过程表现评价内容。模块修习过程表现主要包括学习状态、学习能力和平时成绩。学习状态表现为学生预习、听讲、答问、讨论、思考探究、完成作业、实验操作等学习活动的积极程度;学习能力表现为学生有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯,能独立分析问题和解决问题,具有初步的研究能力和创新精神;平时成绩包括平时测验、随机提问的答对率、课堂测试等。

●模块修习过程表现评价等级。模块修习过程表现评价结果分为合格(记为C)、不合格(记为D)两个等级。模块修习过程表现基本达到要求或经过努力有显著提高的,评为C级;否则评为D级。

模块修习过程表现评为D级,但模块考试(考查)合格的学生暂不能获得相应模块学分。在后续模块的修习过程中如有显著进步,经个人申请,学校课程指导委员会批准,可重新获得学分,但重新获得学分的机会累计不能超过2次。

③模块修习考试(考查)结果

模块修习考试(考查)指模块修习结束后举行的全面、系统的考试(考查)。考试(考查)成绩采用百分制和等级制相结合的呈现方式,如:100-85分,为优秀,记为A84-75分,为良好,记为B74-60分,为合格,记为C59-0分,为不合格,记为D。补考成绩达到合格及以上视为合格等级,重修或改修的模块按实际成绩划分等级。

考试(考查)成绩不合格的学生不能获得相应模块学分,可申请补考、重修或改修其他模块。

模块修习学时达到规定学时5/6、模块修习过程表现合格、模块考试(考查)成绩合格及以上,可获得相应模块学分。

⑶结果呈现

对学生模块修习评价的结果,应综合采用学时、过程表现、成绩等级、学分等方式予以呈现(见附表2)。

⑷组织管理

①必修和选修Ⅰ中的模块,由学校依据学科课程标准及时组织考试(考查),不得随意提高或降低要求。选修Ⅱ模块的考试(考查),由学校视课程特点确定考试(考查)形式和内容。

②任课教师应根据学生模块修习学时、修习过程表现及考试(考查)结果,及时对学生模块修习作出综合评价。

③学校应及时汇总学生各学科模块修习评价结果(见附表3),同时公开学生模块修习评价的相关信息,供学生查询。

④教务处负责对模块修习评价的管理,教科处负责对模块修习评价的监测与指导,确保模块修习评价工作科学、规范、有序地进行。

2、学生成长记录评价

新课程所倡导的教育评价是发展性评价,它的基本理念是以人为本,促进个体发展,为了关注学生的全面发展,真实全面反映学生的成长过程,建立健全学生成长记录袋,对学生进行科学客观的评价显得尤为重要。要注意以下几点:

①科学性。学生成长记录评价要符合学生的身心发展规律,要实事求是,要体现“有利于学生成长和发展”的总原则。

②可操作。收集的内容,可以是记录学生本人成长历程的材料,如获奖证书、试卷、作品、证明等,也可以是对今后学生的发展有帮助的材料,如入团或入党方面的材料、老师评语、学习能力评价等。

③有实效。即对“学生成长记录”的评价和对反映学生的情况是有效的,对大学录取时是有参考价值的。

3、学生综合素质评价

 通过综合素质评价促进学校全面提高教育教学质量,深化课程改革,全面实施素质教育,帮助学生正确认识自我,促进学生全面发展。

学生综合素质评价的内容是《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中规定的基础性发展目标,包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面。

学生综合素质形成性评价结果以“高中学生成长档案袋”的形式呈现;终结性评价结果以“高中毕业生综合素质评价报告单”的形式呈现。学生综合素质评价结果分为“合格”、“待评定”和ABCD四个等级。学校按照《湖北省普通高中学生综合素质评价指标、等第及实施》具体确定综合素质评价各维度“合格”、“待评定”和ABCD四个等级的具体标准。道德品质和公民素养达不到“合格”要求,不能毕业。学校要做好以下工作:

①学校成立综合素质评价工作委员会,成员由校领导、教师、学生和家长等方面代表组成,主要责任是制定学校综合素质评价工作实施方案,建立评价、公示、申诉和复议等工作程序,组织和指导评价工作,认定评价结果,受理咨询、申诉和复议申请。

②建立诚信制度。学校采取多种形式对学生开展诚信教育,塑造学生讲诚实、守信用的人格,引导学生以事实为依据记录成长档案,客观公正地开展综合素质的自评和互评。对学生自评和互评结果有影响的信息,要依法在一定范围内公开,对具有保送生、自主招生、体育艺术特长生资格的学生,综合素质评价情况要在学校范围内进行公示。

③整理学生《成长手册》。材料不宜过多,要具有代表性,能表现该生的特长和才艺,具体内容包括作品集、综合实践活动材料、获奖证书等。

④加强研究和培训。围绕综合素质评价中的学生发展性评价、诚信制度建设、网络管理、评价结果应用等重点、难点问题,采取项目研究、样本试验等方式,集中攻关,力求突破。加强综合素质评价工作的专业指导和支持。

⑤加强宣传,争取支持。学校要加大对综合素质评价工作的宣传力度,做好政策解读和宣传,争取家长和社会各界对高中学生综合素质评价工作的理解和支持。

 
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